日照日报 2026年10月30日 B02版:教育

把作文课搬到菊花旁

时间：2026年10月30日来源：日照日报

　　全媒体记者　王蓓蓓

　　秋日午后，阳光斜斜照进五莲县北京路小学五年级教室。窗台上摆放的几盆菊花次第开放，微风拂过，暗香轻扬。语文老师崔为安站在一旁，看着孩子们围在花盆边，轻声聊着菊花。

　　翻看孩子们的作文，崔为安有个很深的感受：写花草风景时，文字总是干巴巴的，很难把眼里看到的样子落到纸上。看着孩子们围着菊花看得投入，他心里一动，正好借着这些秋菊，上节不一样的习作课。

　　“国有国花，市有市花，要不我们也选一盆菊花，当咱们班的班花？”崔为安话音落下，教室里一下子热闹起来。他和孩子们约好，每个人都要仔细观察一盆窗台上的菊花，把眼里看到的细节写进习作里，再把所有习作贴在墙上一起投票，谁笔下的菊花最能打动全班同学，对应的那盆菊花就成为班级的“班花”。

　　说完这些，他没有让大家马上动笔。“咱们先不急着写，一起看一看、聊一聊。”

　　昱璇最先举手，她说可以由远及近来看，远远看去，各色菊花拼作一幅彩画，走近了，才看得见每一朵花独有的样子。菁怡接着补充，也可以顺着茎、叶、花的顺序，一点点细细打量。崔为安笑笑，跟大家说，观察没有固定的路子，跟着自己眼睛看到的来就行。

　　“那怎么写，才能让读文章的人，好像亲眼看见这盆菊花？”崔为安问道。

　　浩岳抢先开口，可以用眼睛看模样、用鼻子闻花香。乐雨轻声说，关键是抓住这朵菊花不一样的地方。仕哲指着那盆名叫“羞答答”的红菊说：“它的花瓣往下垂，边儿又微微卷起来，像翻起来的浪花。”话音刚落，教室里响起一阵掌声。

　　孩子们的思路渐渐打开。孟博说，看到眼前的花，可以联想到别的景致；涵涵说，花瓣随风晃动，像蝴蝶在起舞。她同桌跟着说，我们也可以学学菊花，遇到难处不退缩。

　　一句句分享，慢慢攒出写植物的办法：有序观察，抓住特点，挑重点写，再带上自己的联想和感受。

　　崔为安记下孩子们交流出来的这些想法。他很少直接给孩子们现成的句式、模板，更倾向于陪着他们先看、先感受，等心里有画面，文字自然鲜活。

　　等大家聊得差不多，教室里安静下来，孩子们拿出本子，把刚才观察、聊到的内容写了下来。

　　习作写完一一贴到墙上，孩子们轮流品读、投票。最后，一盆浅黄色的菊花，被大家选为班里的“班花”。

　　翻看着孩子们刚刚写下的文字，崔为安感慨：“写作文难，很多时候不是不会写句子，而是忘了好好去看。”在他看来，比起灌输写作模板，带着孩子认真观察，如实写下所见所感，才是习作教学的重心。