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日照职业技术大学把课堂搬到国外——
“企业缺什么人才，我们就培养什么人才”
时间：2026年07月22日 来源：日照日报全媒体记者 王蓓蓓 通讯员 于丽丽
今年暑假，日照职业技术大学国际教育系的办公电脑，持续连通着万里之外的西非。跨越八小时时差，工作人员正在对接“走出去”企业用工需求，安排本地学生实习就业。
屏幕另一端，今年6月全新揭牌的科特迪瓦—班·墨学院崭新启用。该院落地后，学校布局印尼、加纳、科特迪瓦的三处海外教学站点全部建成。
作为中国特色高水平职业院校、教育部“未来非洲—中非职业教育合作计划”首批试点单位，学校秉持“教随产出、产教同行”理念，区分东盟、西非产业特征开展差异化本土培育，同步推进短期实训、长期学历两类育人形式。办学从单点协作迈向体系化运营，逐步打造可复制的职教出海“日职模式”。
印尼—班·墨学院：语言技能相融，打通东盟企业用工堵点
印尼北马鲁古省的实训车间内，当地工人捧着双语教材，一点点熟悉设备操作流程。学院和金川集团携手，紧贴厂区真实需求开展人才培养。
跨国经营，语言是绕不开的门槛。日常生产里，中外员工常常因为沟通障碍，影响协作效率。“中国和印尼经贸往来越来越多，既懂中文又掌握技术的工人十分紧缺。”印尼金川WP有限公司总裁坦言行业现实。
瞄准这一痛点，学院推出双向培训计划。学校为106名外派中方员工开设印尼语课程，配套定制教材；同时面向170名印尼本土员工开展“中文＋职业技能”培训，语言学习和实操训练同步推进，帮助员工打破交流壁垒。
人才交流不只局限于厂区短期实训，一条往返印尼与日照的求学通道慢慢铺展开来。不少印尼青年走进日照职业技术大学本部深造，攻读国际经济与贸易、工业互联网技术专业，在国际技能赛场斩获四项赛事奖项。交流的桥梁持续延伸，2025年12月，23名印尼师生来到日照研学，体验中华非遗与专业课程。一次次面对面的相遇消弭隔阂，为中印尼产业合作筑牢人文根基。
加纳—班·墨学院：分段学历培养，搭建中非长期育人链条
中非职教的深度牵手，正在加纳落地生根。当地不少青年终于有机会在家门口接轨中国的职业教育资源，开启系统化的专业学习。
和短期技能培训有所区别，项目采用“1+2+1”本科学历联合培养模式，搭建完整的学历深造通道。借助这套培养方案，先后有60名加纳青年参与学习，他们潜心锤炼专业能力，累计斩获一带一路暨金砖国家技能大赛一等奖等奖项十项。
合作带来的学习机会，不只面向留学生群体，不少本土企业职工、当地职教教师也加入培训行列。截至目前，已有200余名企业员工、上千名非洲职教教师完成课程学习。校企共同制定专业教学标准与课程体系，应用于当地日常教学，新设的职教研究中心持续梳理合作办学经验。
“学院既能为当地培养产业需要的技能人才，帮年轻人就业，也带来成熟的职教经验，提升了职教水平。”加纳库马西技术大学校长Gabriel Dwomoh这样评价合作成果。
积累东盟与加纳两地办学经验之后，日照职业技术大学整合多方资源，在科特迪瓦打造多方协同的产教融合平台。
科特迪瓦—班·墨学院：四方联动，拓展西非产教融合协作
今年6月，科特迪瓦—班·墨学院正式揭牌，全新的职教交流平台在西非落地。中方院校、当地学校、中资企业共同参与，协同推进本土人才培育。
学院打通“招生—培养—实习—就业”完整育人链条，企业深度参与课程设计、实操授课与就业对接，校方依据岗位需求动态调整教学内容。多家中资企业与院校达成合作，捐建实训设备、设立专项奖学金，打通学生实习就业通道，让办学成果惠及更多当地青年。
“学院带来新的职教理念与技术标准，帮助当地青年习得技能、稳定就业，推动本地职业教育发展。”科特迪瓦波罗大区职业教育厅厅长代表Atolly Kéké说。
从东盟到西非，三所班·墨学院因地制宜、错位发展。短期实训破解企业用工难题，长期学历教育支撑青年成长，多方协作拓宽产教融合边界。日照职业技术大学将持续夯实海外合作基础，不断优化海外办学模式，深化跨国技能人才共育，全力服务共建“一带一路”大局。
□短评：
扎根当地需求，职教跨洋育人
科特迪瓦—班·墨学院揭牌，标志着日照职业技术大学三处海外育人站点全部投入运行。三处办学点，采取各不相同的培育方式，没有简单套用同一套培养方案。
面对印尼企业语言不通、技工短缺的现实，学校推出兼顾语言与实操的短期培训；在加纳搭建学历深造通道，给当地青年提供长期学习机会，同步带动本土教师成长；落户科特迪瓦，则联合学校、企业共同搭建人才培养链条。短期实训、长期学习多种方式并行，各项办学举措，都紧扣当地产业的实际需要。
走出国门办职教，不能直接复制国内教学模式。日照职业技术大学坚持“教随产出、产教同行”，从一线用工需求切入，因地制宜调整育人方式。持续开展这样的实践，不断积累跨国开展技能教育的经验，为职业教育国际合作积累真实可行的参考经验。
