日照日报 2026年10月21日 B04版:教育

让五育融合滋养每一个少年

时间：2026年10月21日来源：日照日报

　　全媒体记者　王蓓蓓

　　通讯员　徐　鑫　刘　昕

　　深秋时节，五莲县潮河镇中心小学劳动基地内，学生们蹲在田垄之间采摘成熟蔬菜，就地将带着泥土气息的食材送往校内食育课堂。在五莲的校园里，这样丰富的课堂场景，早已融入日常教学。

　　全县现有31所中小学，在读学生5.2万余名。五莲县教体局跳出只重书本成绩的育人路径，将习惯养成、社团建设、劳动实践、体能锻炼、心理关爱五项内容统筹推进，贴合青少年成长规律办学，适配县域学生实际情况，让孩子们在校得到更全面的成长。

　　立德是育人的根本。五莲将品德教育融入校园日常，立足十二年基础教育完整周期，依照学生年龄特点，分阶段开展品格培育。

　　“小学知规范、守规则，初中知是非、塑品行，高中知荣辱、强信念。”五莲县教体局党组成员、青少年综合实践基地主任李霞介绍，不同年龄段学生的认知水平不同，品德培养要贴合成长节奏循序渐进。

　　当地打造“三知”教育德育体系，围绕爱国、诚信、自律、担当等八大素养，细化出144项可落地的日常行为习惯。小学阶段侧重养成礼仪规范与生活习惯；初中阶段注重打磨个人品行、塑造健全人格；高中阶段引导学生树立人生目标，厚植家国情怀。日常点滴的熏陶，让良好品行慢慢成为学生的自觉习惯，为成长夯实基础。

　　扎实的品德教育之外，五莲不断丰富校园课堂内容，以社团平台激活学生潜能，培养兴趣、锤炼特长。

　　全县中小学搭建校级、年级、班级三级社团矩阵，开设社团1800余个，实现八年级以下学生全员参与。社团设置覆盖科创、文体、传统技艺等多个领域，适配不同学生的兴趣爱好。

　　“社团品类兼顾均衡多元，覆盖科创、文体、传统技艺多个领域，匹配不同学生的兴趣特长。”该县教体局教体管理科科长苑艳梅说，为保障活动质量，全县明确社团活动日不布置书面作业，让学生拥有充足的自主实践时间。

　　走出常规课堂，学生在社团里动手探索、大胆尝试、主动展示。五莲县实验小学五年级学生于光耀说，多样的社团活动让校园生活更加充实，既能调节学习状态、舒缓课业压力，更能学到课本外的本领，锻炼创新和实践能力。

　　日常品德养成、兴趣特长锻炼，最终都落脚在生活实践中。眼下校园开展的田间劳作、食材加工课程，正是五莲常态化开展劳动教育的真实课堂。

　　全县已建成40余处校内劳动实践基地、食育课堂，联动本地社会资源打造28处校外劳动实践点位，为学生提供充足的实操学习场景。

　　“劳动教育重在动手实践、知行合一，让学生亲身参与、真实体验。”五莲县育才小学劳动教育教师贾同同介绍，学校根据各年级学生能力，开设梯度化劳动课程，定期组织县级劳动技能比拼。耕种采收、收纳整理、美食制作等生活化内容走进课堂，让学生在劳动中掌握生活技能，理解劳动价值，养成勤俭踏实的生活态度。

　　身体健康是学生成长的前提。针对学生日常户外活动偏少的情况，五莲优化校园运动安排，创新课间运动模式，让锻炼成为校园常态。

　　全县推行“15300”课间新模式，细化课间运动时段，落实课间“教室清零”，引导学生走出教室、参与运动。

　　“适度的课间运动，能够有效缓解课堂学习疲惫，帮助学生调整状态，提升课堂专注力。”五莲县实验小学班主任牟娜说。新模式落地后，全县中小学生每日运动时长均达标，课间校园活力十足，学生身体素质和精神状态稳步提升。

　　完整的校园成长，离不开心理健康的陪伴。五莲县将心理关爱纳入日常办学内容，细化服务举措，全方位守护青少年身心健康。

　　全县配齐专兼职心理健康教师队伍，通过集体备课、全县巡讲、案例研讨、培训讲座等常态化教研模式，持续提升心理辅导专业水平。各校开设常规心理课堂、主题沙龙和团体活动，用贴近学生的方式疏导情绪、调整心态。

　　“沉浸式的轻松活动，更容易走进学生内心，有效疏导负面情绪。”五莲中学心理教师房绍霞表示，轻松有趣的互动形式，更利于学生释放学业压力，调整身心状态。

　　目前，心理关爱服务覆盖全县31所中小学，已开展三十余场特色心理活动。针对学业焦虑、人际交往困扰等常见成长问题，学校通过团体辅导、一对一疏导等方式精准帮扶，及时化解学生心理困惑，守护青少年阳光心态。

　　从品德培育、兴趣拓展，到劳动实践、体能锻炼、心理护航，五莲立足县域学情，稳步推进全方位育人工作。贯穿基础教育全程的常态化办学举措，让校园教育不再局限于书本，助力每一名学生踏实成长、全面发展。