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让阅读在学科联动中生长
——日照市金海岸中学构建“全科阅读”育人新范式
时间：2026年05月13日 来源：日照日报全媒体记者 李珊 通讯员 刘慧
走进日照市金海岸中学，你会发现一个有趣的现象：数学课上，学生在读《九章算术》；物理课前五分钟，大家静静翻阅“科学家原始笔记”；周五下午的“自由阅读课”，没有统一书单，孩子们却能捧着书本沉浸整整一个下午……
这不是零散的“课外阅读”，而是扎扎实实“长”在每一门学科里的阅读。
全科嵌入
让阅读融入每一堂课
“圆的周长，不只是公式，更是一段跨越千年的智慧。”在七年级数学课堂上，教师没有直接抛出π的数值，而是先让学生品读《九章算术》中“周三径一”的记载，再走进祖冲之割圆术的故事。孩子们惊讶地发现，原来古人用朴素的方法不懈探索数学规律，那种震撼远胜于死记硬背。
这样的场景，在金海岸中学已成常态。
学校建立“教研组素材精选+校本教材开发+专题阅读库建设+固定阅读时段”四维实施体系，把阅读嵌入备课、授课、拓展全环节。每个教研组每学期精选3—5篇经典阅读素材，与课堂教学有机融合。数学组自主编写《数学文化读本》校本教材，物理组搭建“科学家原始笔记”专题阅读库。每节课前5分钟，是雷打不动的“学科阅读微时段”——不长，却足以让书香浸润每一次铃声响起的时刻。
“以前觉得阅读是语文的事，现在发现，数学、物理甚至美术课都有阅读。”八年级学生朱家莹说。更让她惊喜的是，班上同学因为爱上数学阅读，自发开起了“数学故事小讲堂”，每周轮流讲一个数学史故事，台下听得津津有味。
学生策展
把阅读的主动权交给孩子
阅读推广，最忌单向输出、学生被动参与。金海岸中学的做法是：把主动权彻底还给学生。
学校创新推行“学生阅读策展人制度”，采用团队竞标、自主策划、自由选读的运行模式，放权学生主导活动设计、组织执行与成果展示。每周五下午的“自由阅读课”，不设统一书单，不搞强制要求，孩子们自主选择阅读内容、规划阅读方式，沉浸在自主阅读的乐趣之中。
八年级学生团队自主竞标策划的“科学幻想月”主题活动，将《海底两万里》《流浪地球》的阅读与物理学科知识深度融合，带领同学们开展科幻模型制作、思维导图绘制、小型主题展览等实践活动。当月，图书馆科幻类书籍借阅量同比增长三倍，校园阅读氛围愈发浓厚。
“以前是老师让我读，现在是我自己想读，还想带着大家一起读。”学生策展人之一徐俊卿说，策划活动过程虽有挑战，但看到同学们主动借书、热烈交流阅读心得，内心满是成就感。
数据最能直观体现成效：如今，学校图书馆日均借阅量从60册攀升至240册，学生自发组建科学、人文、艺术等12个特色读书社团，阅读内生动力被全面点燃，实现了从“要我读”到“我要读”的深刻转变。
跨学科阅读
多学科协同，读深读透
阅读绝不止于浅尝辄止的“知道”，更要通向深度思维的培育。金海岸中学用实践给出了清晰答案。
学校常态化开展跨学科主题项目式阅读，执行“学期定主题+集中两周推进+年级分层实施+多学科融合+成果可视化”流程，每学期确定一个核心主题，集中统筹推进，各年级分层落实，每个阅读项目融合不少于3门学科，最终形成可展示、可落地的可视化研究成果。
八年级以“日照绿茶”为主题开展全科阅读，堪称一场生动的学科融合实践：语文课上，学生品读茶史、撰写调研报告；生物课上，研究茶叶种植、开展对比实验；地理课上，分析土壤特质、探究气候条件；数学课上，测算种植成本与效益；美术课上，精心设计茶叶产品包装。一片小小的茶叶，串联起多学科知识，更让学生读懂了家乡的乡土情怀。
九年级围绕“抗战中的日照”开展红色主题阅读，学生们研读红色史料、学习英雄家书、传唱革命战歌、绘制红色版画，让家国情怀变得可感可触、入脑入心。一名学生在读后感中写道：“原来我的家乡，曾有这样滚烫的红色故事。”
长在学科上的阅读，究竟能带来怎样的育人改变？
日照市金海岸中学相关负责人表示，全科阅读不是语文阅读的简单扩容，而是一场教与学的深层变革。它打破的不仅是学科之间的壁垒，更是学生被动接受、机械训练的学习惯性，让学习回归本源。当阅读成为每一门学科的常态教学动作，学生的信息获取能力、知识整合能力、跨学科迁移能力都在悄然生长。
在这里，书香是每日相伴的日常。日照市金海岸中学已然走出一条特色鲜明、实效突出的阅读育人之路。
当孩子们在数学课上与千年先贤对话，在物理课里追随科学家的探索足迹，在午后时光自由捧起心爱的书籍——阅读，便在这所校园里落地生根，自由生长。
