张 彭

　　家国情怀是中华民族最为深厚的精神底色，也是历史学科核心素养的重要组成部分。新时代培育青少年家国情怀，既是落实立德树人根本任务的内在要求，也是传承中华优秀传统文化、赓续红色血脉、增强民族凝聚力的重要举措。初中阶段作为价值观念形成的关键时期，历史课堂承担着以史育人、以文化人、以德育心的重要使命。2024年，统编初中历史教材中新增设的“学史崇德”栏目，以历史人物为载体、以精神传承为内核、以品格塑造与价值引领为导向，为家国情怀素养落地提供了具体抓手与实践路径。深入研究并运用好这一栏目，推动家国情怀教育从理念走向实践、从课堂走向心灵，对提升初中历史育人质量、培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要现实意义。

　　一、明晰栏目内涵，把握育人本质

　　“学史崇德”栏目是新课标理念下，教材育人功能的集中体现，并非简单的内容补充，而是立足历史学科特质，针对家国情怀培育开展的系统化、具象化设计。栏目以典型历史人物事迹为依托，将抽象的价值理念转化为可感知、可共情、可践行的精神力量。栏目紧扣2022版义务教育历史课程标准要求，将家国情怀素养置于核心位置，强调在历史学习中传承民族精神、塑造道德品格、增强国家认同，充分体现了新时代历史教育的价值导向。

　　从内容编排来看，栏目选材兼具典型性与层次性。贯穿古今、衔接传统美德与革命精神，形成了完整的精神传承链条。七年级以古代先贤为主体，选取大禹、屈原、张骞、司马迁等代表人物，重点彰显公而忘私、坚韧不拔、忠贞爱国、坚守气节等中华优秀传统美德，为学生筑牢民族文化根基与精神底色。八年级则转向近代民族英雄与革命先烈，聚焦谭嗣同、方志敏、赵一曼、刘胡兰等为国家独立、民族解放献身的英雄人物，将中国共产党人精神谱系自然融入教学，实现了传统美德与革命精神的有机衔接，让家国情怀教育有根基、有灵魂、有力量。这套贯通古今的选材逻辑，能引导学生系统感知中华民族的精神内核，持续增强民族自信、文化自信与国家认同，真正实现以史载道、以德润心。

　　从育人功能来看，栏目精准补齐了部分历史课堂重知识讲授、轻价值引领，重内容灌输、轻情感浸润的短板，将家国情怀从抽象概念转化为可教可学、可感可行的教学内容。栏目以真实事迹为依托，以故事传递精神，以品格浸润心灵，引导学生在学史过程中明辨是非、涵养德行、升华情怀，为落实立德树人根本任务，提供了可操作、可推广、可评价的常态化教学载体。

　　二、优化教学路径，推动价值内化

　　在教学实践中，教师不能简单地把“学史崇德”栏目作为文本阅读与故事复述，要立足课程标准要求，贴合初中生认知规律，将栏目内容与课堂教学深度融合，让价值引领真正走进学生内心、融入成长血脉。用好栏目要坚持情境化、实践化、一体化的教学思路，构建深度解读、情境唤醒、探究体验、评价升华的完整教学闭环，推动家国情怀素养真正落地生根。

　　（一）情境还原，让精神具象化。教师首先要做好栏目内容的深度解读，把历史人物的精神品质置于具体时代背景之中，让学生理解先贤英烈的选择与坚守并不是抽象的口号，而是在艰难处境与生死考验中彰显的人格力量。情境化教学是激活“学史崇德”育人价值的关键路径，教师可运用故事化讲述、史料研读、角色体验、影像观看等方式，搭建学生与历史人物对话的情感桥梁，让学生在沉浸式体验中产生共鸣；通过设计递进式问题链，引导学生思考历史人物的精神追求与现实意义，推动学生从历史认知走向情感认同、再到价值内化。同时，积极拓展教学资源，将乡土历史、地方先贤、红色文化与栏目内容相互呼应，拉近历史与现实的距离，增强教育的贴近性与感染力，让家国情怀从遥远的历史走进生活。

　　（二）融合协同，构建育人格局。强化实践体验，是推动知行合一的重要路径。依托栏目内容，教师可组织主题探究、历史演讲、红色研学等多样化实践活动，让学生在动手、动脑的过程中深化理解、内化品格；将“学史崇德”与跨学科学习相结合，联系语文、道法等学科实现多学科协同育人，引导学生把历史学习中的精神感悟，转化为日常学习生活中的行为自觉，真正做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。

　　（三）多元评价，保障育人实效。科学的评价体系，是保障育人实效的重要支撑。教学要打破以知识记忆为核心的传统评价模式，构建聚焦情感态度、价值认同、行为表现的发展性评价体系。通过课堂观察、成长档案、成果展示、学生自评互评、教师综合评价等多元方式，全程记录学生的情感成长与思维提升，坚持过程性评价与终结性评价结合、定量与定性评价结合，真正实现教、学、评一体化，确保育人目标落地见效。

　　三、彰显实践价值，赋能学生成长

　　“学史崇德”栏目篇幅精简，却承载着厚重的育人价值；历史课堂空间有限，却连接着民族发展的未来。依托栏目开展教学，既能有效破解历史课堂重知识、轻德育，重讲授、轻感悟的痛点，更能推动历史教学从知识本位转向素养本位，充分释放历史学科的育人功能。

　　以史为鉴，可以知兴替；崇德力行，可以育新人。新时代初中历史教育，必须坚守立德树人初心，用好用活“学史崇德”教学载体，深耕课堂、创新方法、以情育人、以文化人，让家国情怀在青少年心中扎根生长，让民族精神代代传承。广大青少年必将在历史滋养与美德浸润中，成长为有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人，以青春力量扛起民族复兴的时代重任，在新时代书写属于青年一代的奋进篇章。

　　（本文系2026年日照市社科专项研究课题阶段性成果，课题编号：ZX2026347；作者单位：东港区教育科研和教师发展中心）