封面
A01版：要闻
A02版：本市新闻
A03版：综合
A04版：聚焦
A05版：交通周刊
A06版：区域·岚山
A07版：县域新闻
A08版：公益广告
农村中小学铸牢中华民族共同体意识路径研究
时间：2026年05月26日 来源：日照日报刘萍 牟宗刚 李江伟 马瑞琪 张统 安莉
习近平总书记指出，铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的“纲”，所有工作要向此聚焦。中小学是培育青少年中华民族共同体意识的关键窗口期，推动共同体意识根植学生内心，是新时代中小学思政教育的核心任务。教育部大力推进“大思政课”建设，推动“思政小课堂”与“社会大课堂”深度融合，为农村中小学开展中华民族共同体意识教育开辟了全新路径。本文立足日照市农村中小学教育实践，探究“大思政课”视域下铸牢青少年中华民族共同体意识的有效策略。
一、农村中小学共同体意识教育发展现状
近年来，日照市农村中小学在中华民族共同体意识教育上取得积极进展。东港区构建“5+5”全场域互嵌共融机制，打造思政“金课”团队34个，搭建多学科融合课程体系；五莲县将共同体意识教育纳入“开学第一课”，依托皮影非遗体验、民族知识竞答等活动，让民族团结理念浸润学生心灵。但农村中小学受资源、师资、地域等条件限制，仍存在三大薄弱环节：一是课程融合深度不足。共同体意识教育过度依赖道德与法治单一课程，与语文、历史、美术等学科多为零散、碎片化渗透，缺乏系统性、序列化设计。部分教师对教育核心内涵理解不透彻，存在“贴标签”式浅层融合，难以实现全学科协同育人；二是实践活动形式单一。现有教育活动以主题班会、手抄报、知识竞赛等传统形式为主，体验性、互动性、实践性较弱，与农村学生日常生活贴合度不足，无法有效引导学生从认知认同上升到情感认同与行为自觉；三是师资专业素养薄弱。农村中小学思政教师以兼职为主，多数未接受民族理论政策系统培训，对共同体意识教育的核心要义、实施路径把握不准，成为制约教育提质增效的关键瓶颈。
二、“大思政课”为农村教育提供创新方向
“大思政课”以开放性、综合性、实践性、协同性为核心特征，强调打破学科边界、课堂壁垒与资源局限，构建全员、全程、全方位育人体系，为破解农村中小学教育困境提供了科学思路。
“大思政课”推动全学科深度融合，破解课程融合浅层化难题。山东省相关工作会议明确要求，各学科找准与共同体意识教育的契合点，开发优质融合课程。日照农村中小学可将教育内容延伸至语文、历史、美术、劳动等全领域：语文课堂挖掘多民族文学作品育人内涵；历史课堂梳理各民族共创中华文明的历史脉络；美术课堂依托扎染、剪纸等非遗技艺彰显民族文化魅力，真正实现“科科有思政、课课有育人”。
“大思政课”促进课堂与社会深度联动，破解实践活动单一化问题。2026年教育部提出推动思政课与社会实践、红色研学深度融合。日照拥有丰富的红色资源与乡土资源，日照革命历史纪念馆、甲子山战役纪念馆等红色阵地，以及日照绿茶、海洋渔业、农耕文化等乡土载体，都是鲜活的“行走的思政课”教材。学校可依托本土资源开展研学实践，让学生在实地体验中感受各民族守望相助、共同奋斗的历史联结，实现从书本认知到情感共鸣的转化。
三、多维发力提升教育实效
1.构建分层递进育人体系。强化道德与法治核心课程主阵地作用，遵循学生认知规律构建分层递进、学段衔接的内容体系：小学低年级以民族故事、儿歌童谣为主，培育初步认知与情感；小学中高年级及初中侧重讲解中华民族形成历程、各民族历史贡献，树立正确民族观。同时制定区域学科融合教学指引，明确各学科育人职责，开发日照本土特色校本课程，让共同体意识教育融入日常教学全过程。
2.多元实践铸牢民族共同体。丰富实践活动形式，常态化开展“寻访红色足迹”研学、各民族学生“手拉手”结对等活动，增进民族情感联结。借助VR、AR等数字化技术打造沉浸式场景，打破地域限制，让学生“云端走进”民族聚居地。将教育融入校园文化建设，打造民族团结文化长廊、举办民族歌曲合唱、传统技艺展示等活动，实现“处处是课堂、时时受教育”的浸润式育人。
3.加强专业化师资队伍建设。优化师资结构，加大专职思政教师招聘力度，完善激励保障机制，稳定农村思政教师队伍。建立常态化培训体系，将共同体意识教育纳入教师必修内容，通过专家讲座、校际交流、观摩研讨等方式，提升教师理论素养与教学能力。搭建教研共同体平台，围绕教学目标、内容、方法开展专题研究，探索适配农村学校的教育新模式。
4.构建家校社协同互动机制。强化学校主导作用，将共同体意识教育纳入学校考核评价，压实育人责任。发挥家庭基础作用，依托家长学校、主题家长会引导家长重视民族团结教育，鼓励亲子参与民族文化体验活动。凝聚社会支撑力量，加强与政府、文化机构合作，推动红色基地、文化馆免费向学生开放，邀请民族文化专家、非遗传承人进校园，营造全社会共同育人的良好氛围。
农村中小学是铸牢中华民族共同体意识的重要阵地。“大思政课”以开放、实践、协同的特质，为破解农村学校课程融合不深、实践形式单一、师资力量薄弱等问题提供了有效方案。日照应立足本土资源优势，从课程重构、实践创新、师资提质、协同育人四个维度持续发力，推动中华民族共同体意识教育全方位融入农村中小学教育教学全过程，为新时代中小学思政教育高质量发展贡献日照智慧。
（本文系2026年日照市社科专项研究课题阶段性成果，课题编号：ZX2026365；作者单位：日照高新区河山实验学校）
