日照市教育局新教育实验领导小组办公室主办
每个清晨
当我背上书包，整装待发
我总会想
在我的教室里
是谁会第一个到达
谁是今天的晨诵课主角
坐在后面的调皮大王又会有什么鬼点子
昨天飞进教室的喜鹊今天会不会再次光顾
……
一直想到我迫不及待要去看看
原来，上学，是从一个家飞奔到另一个家
这是日照经济开发区夹仓小学四年级二班博客墙上的一首小诗。稚嫩，却写出了孩子们心中对教室、对学校的期待。有什么比“我喜欢上学，我喜欢我的教室”更让人欣喜的呢？让教室永远充满期待是夹仓小学新教育人对“缔造完美教室”的理解与诠释。
每一位学生都是在特定的班级和教室里成长的，特定的班级和特定教室的力量，决定着学校真实的教育成效，在这里，每一个生命都有着自己的位置。许新海博士曾为我们描绘新教育“完美教室”的愿景——— 教室是图书馆，是阅览室；教室是实践场，是探究室；教室是操作间，是展览室；教室是信息资源库，是教师的办公室；教室是习惯养成地，是人格成长室；教室是共同生活所，是生命栖居室。让学生每一个清晨带着期待飞奔而来，每一个傍晚带着满满的收获不舍离去。夹仓小学以班级文化构建为总体目标，以共读共写共同生活为基本愿景，以晨诵午读暮省为基本生活方式，以完美人格成长为核心价值取向，以创造适合每一个学生的教育生活为根本任务，进行了属于我们的“完美教室”探索。
“我的教室我的家”，让教室成为师生的心灵家园
夹仓小学的每个班级都有自己明确的愿景、价值观，有自己的班级名称、班训，设计丰富的班级活动、班级节日，营造温馨的班级环境、人文的班级制度等，这一切充分发挥和施展了班主任的班级管理风格，提高了班级凝聚力和向心力，营造出个性化班级文化氛围。学校将“我的教室我的家”班级特色文化建设作为总体建设目标，结合班级文化与新教育实验的每月一事，打造了富有活力和特色的班级文化，让教室真正成为学生的精神家园。
结合每月一事，学校将班级文化建设分为文明教室(一月吃饭、二月走路)、绿色教室(三月种树、四月踏青)、温馨教室(五月扫地、六月唱歌、八月问候)、书香教室(九月阅读、十月家书、十一月演说)四大版块。七月和十二月为每学期的教室文化展示月。学校新教育办公室成立教室文化建设领导小组，组织开展创建活动，做到有计划、有组织、有落实、有评价。通过开展“绿色教室”的创建活动，每个班级、每间教室绿意盎然，生物角、环保墙、树叶贴画，处处彰显着学生们的生命力与无限创意。在“温馨教室”的创建活动中，班级里的生日墙、照片墙让孩子们沉浸在“家”的氛围中，感受集体的温暖。在“书香教室”的活动开展中，各班建设了各具特色的图书角，“童话世界”、“成长”等主题布置别出心裁，课本剧、故事大王等读书用书评比活动掀起了一个又一个读书热潮。
班级“博客墙”，学生、老师、家长共同的精神家园
师生共写随笔，是新教育实验六大行动之一。我们努力让语言文字成为班级共同的心灵密码。作为一所农村小学，因网络条件的限制，我们没法开展班级博客这样有效的写作分享方式。但我们因陋就简，努力探索、创造，将虚拟的网络实物化，将班级博客搬到办公室、教室中，与墙壁文化结合，命名“博客墙”。让网络博客的功能在教室墙壁体现，学生、家长、老师在发表作品，跟帖交流中变成作者与读者，实现师生共写随笔，分享写作快乐，在共同的文字旅程中创造生命的奇迹。
在教室开辟“习作区”(低年级为读写绘区)和“班级日记区”(低年级为绘画日记区)，每区设置跟帖栏，学生、教师可写下自己的感受、意见。在五年级一班《爱的教育》读书主题帖上，一个又一个发生在自己班级的小故事，组成了夹仓小学版爱的教育。四年级闫越爸爸、刘明奇爸爸、刘昊伟爸爸更是班级博客的明星成员，他们的作品，引得孩子们纷纷跟帖。闫越爸爸在一次读书帖中写出这样的感悟：也许我们在一起生活，生活这部百科全书才是我们共同的一本书。这让我们老师和每一个读书中的孩子都思考了书是要与生活联系在一起的。每次有新的话题挂上博客，教室里都会开展一次自发的大讨论。在这样的活动中也涌现出一批“小诗人”、“小思想家”，他们对生活的思考和感悟让人惊喜。“博客墙”已逐渐成为夹仓小学师生和家长相互编织的精神家园。
温馨课堂，让教室拥有温度
陶行知先生说过：“凡是能打动孩子的，必定是爱的教育。”夹仓小学完美教室的一项重要内容即温馨课堂的打造。学校致力于创建民主、互动、开放、多元的温馨课堂，让课堂拥有温度，让教室拥有温度。
建立平等民主的师生关系——— 让学生成为受尊重的人。通过“温馨课堂”方案设计、师生参加“温馨教师”大讨论、教师交流等系列活动，让老师们体会到应尊重学生，鼓励学生把自己的思想、观点、问题带到课堂，使课堂成为学生学习知识、解决问题的场所，成为生生之间、师生之间思维火花碰撞的地方。
建立互动交往的教学关系——— 让学生成为主动创造的人。教研组讨论制定了具有学科特色的温馨课堂教师教学行为细则，引导教师要“以学定教”，根据学生的实际情况有意设计一些体现“温馨”的教育环节，调动学生的学习积极性，启发学生提出问题，鼓励学生解决问题，使课堂充满互动交往的生机活力。
建立开放兼容的课内外关系——— 让学生成为连接生活的人。构建“温馨”的课堂生活，让课堂回归生活。在课堂教学中构建生活化的情境，加强所学知识与生活的联系，并引导学生用学到的知识解决生活中的问题。我们还将课堂与自然对接，带学生到花园、田野、实验大棚、实践果园中亲身感受体验。
建立多元立体温馨评价——— 让学生成为学习的主人。学校向全校师生征集温馨向上的教师课堂语录及教师批改作业用的精彩评语，并加以推广。从体察学生的角度出发，多赞赏、鼓励学生，激发学生的自信心。让学生来讲讲“自己心目中的好老师”“我心目中的好伙伴”，引导学生学会欣赏他人，使学生在融洽的班集体中树立起努力学习的信心。
班级仪式，让教室成为梦开始的地方
让每一个生命都在教室里绽放，班级仪式，让教室变得更加美好、丰盈。一个又一个庆典，串联起夹仓小学孩子们斑斓的新教育生活。当小小的种子插上飞翔的翅膀时，它便载着梦想起飞。在夹仓小学的教室里，看似简单的班级仪式已然成为师生心里隆重的生命庆典。
开学第一天的迎接仪式。老师们站在布置好的教室前用笑容迎接每一个到来的学生。“见到你们很高兴。”“一个假期不见，长高了，变漂亮了。”“老师很想你们！”一句句温馨的话语让孩子们脸上绽放着惊喜与快乐的笑容。在温馨和谐的校园氛围中，既消除了学生入学的紧张情绪，又进一步增进了师生关系，让孩子们心怀对新学期的向往，快乐享受新的学习生活。
每个晨诵专题前的开启仪式。二年级的闫羽老师会选择那些平时性格比较内向、胆小的孩子来领诵，于是，在一次次的领诵中，他们的声音逐渐响亮，激情逐渐洋溢，表情逐渐丰富，他们逐渐沉浸于诗歌之中，不再在意周围他人的评价与眼光。
带来惊喜与感动的生日仪式。生日在每个孩子的心里有着极其重要的地位，在生日的这一天带给孩子一个温馨的生日仪式，让所有的孩子感激这个生命的诞生带来的美好，这样的重视也让孩子更加关注更加珍惜自己的生命。在四年级二班的家长会上，许老师在事先未通知的情况下，送给班里孙国强同学的一个生日惊喜，让这个可爱的男孩和他的妈妈激动得热泪盈眶。那次家长会上的所有孩子看着讲台上的孙国强母子，都忍不住拥抱了自己的爸爸妈妈，许多妈妈都留下了幸福的泪水。事后朴实的孙国强妈妈发来短信说：“激动的心情难以用语言表达，衷心向您表示感谢，给了孙国强这么一个生日惊喜。也许这个生日对他来说终生难忘！许老师再次向您表示感谢！”
我们坚信，所有的孩子都是天使，而所有天使都能创造生命的奇迹！我们的教室，将是一座神奇的宫殿！在这里，让探索得到扶持，失败得到鼓励；在这里，让信任代替恐惧，自觉代替纪律；在这里，可以“读万卷书”，可以“行万里路”；在这里，学生是快乐的，他们找到了心里的乐园；在这里，老师是幸福的，他们播种着知识的春天。夹仓小学的全体师生、家长，努力将教室营造成心灵的 “家”。