 秦玉华

杏坛论语

教过一年级的老师，恐怕都会有这样的感觉：一年级的小学生最难以管理，老师前边刚强调了的事，接下来他们又忘记了；讲道理他们又听不懂；课堂上要不断地进行组织教学，真累！当然这也是由一年级小学生的特点决定的：他们年龄小、自控力差，对学校纪律等方面的一些要求还不明确，要做到就更困难了。作为一年级的启蒙老师，要特别注意帮助学生，使他们尽快适应小学生活，养成良好的习惯，这对他们今后的成长是非常重要的。在教学实践中，我认为巧妙运用儿歌可以收到很好的效果。

运用儿歌引导一年级孩子尽快适应小学生活，养成良好的生活习惯

孩子进入小学，对一切都很陌生、好奇、新鲜，却不知道该怎么做，有时会忘记自己是小学生了，在幼儿园时的一些生活习惯还时时表现出来。如：上课铃响了，却不知道坐好，保持安静；课堂上随时喝水、吃东西，随便站起来、随便说话.在这种情况下，作为一年级的教师首先要让学生明确进入小学自己的角色已发生了变化，应该怎么做一个合格的小学生。我自编儿歌，让学生边背儿歌，边提醒他们自己做个合格的小学生：

《我是光荣的小学生》

我是光荣的小学生，

不再是幼儿园的小朋友，

在校守纪律，

在家爱父母，

早睡早起把学上，

见了老师问声好，

人人夸我做得棒！

上课铃一响，我便和学生一起拍手表演。课中，学习累了，我们便再拍手背儿歌，这样既得到了休息，又提醒自己该怎样做，然后再接着学习。孩子们很喜欢这样的儿歌，他们那响亮的掌声，微笑的小脸蛋，都表达了他们作为小学生的无比自豪。

利用儿歌让学生了解班级的一些规定要求

如：

《小学生要做到》

上课要做好，专心来听讲。

下课不追跑，书本早摆好。

对人有礼貌，卫生天天讲。

老师对我笑，人人夸我好。

儿歌背得越多、越熟，学生对学校、班级的各项要求也越来越明确，各方面的表现也越来越好了，慢慢地也就适应了小学的生活了。

运用儿歌进行辅助教学，提高课堂教学效率

在教学中，我还结合教学内容，随时编一些儿歌，让学生边背诵，边学习，并注意用儿歌解决教学中的重点、难点知识。如在汉语拼音教学中，jqxy与 ü 相拼去掉两点，对学生来说既是重点，又是难点，不容易掌握，于是我就自编了一首儿歌，帮助学生记忆：

《jqxy 脾气怪》

jqxy 脾气怪，

从来不和 ü 一块，

要是和 ü 在一起，

必须去掉两个点。

学生在背儿歌的过程中，快快乐乐地掌握了知识重点，教学难点轻而易举就被解决了。这可都是得益于儿歌的妙用。

同时，我还注意利用书本上的儿歌进行组织教学。教材上有很多儿歌，在学习过程中，我都给加上了动作，学生可以边表演边背诵，非常有趣。如：学习了《小白兔》这首儿歌，每当课中休息时，我就让学生随意做动作，边表演边背诵这首儿歌，学生蹦蹦跳跳地背完了儿歌，身心也得到了放松，于是我们再一起投入学习，大大提高了课堂教学效率。

儿歌读来朗朗上口，易记又易懂，形式生动活泼，内容又切近学生生活，学生非常喜欢。学生在背诵儿歌的过程中，既得到了快乐，又学到了知识，既受到了美好的语言的熏陶，又受到了良好的教育，可谓一举数得。